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Nuestros posgrados tienen una orientación mixta (profesionalizante e investigación), garantizando así la mejora en la calidad educativa.

Profesionalizante: Énfasis en el desarrollo de habilidades para la mejora de funciones que realiza en la práctica profesional el estudiante de posgrado.

Investigación: Énfasis en la formación para la generación de nuevo conocimiento.


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Objetivos de Doctorado

 Contribuir en la formación de profesionales que promuevan el desarrollo de la educación a partir de la formulación de proyectos de investigación e intervención en los diferentes niveles, tipos y modalidades educativas, a través de la aplicación de una metodología que se instrumenta en el análisis de la realidad educativa para incidir de manera efectiva en la solución de problemas de los Sistemas.

 Formar cuadros de alto nivel académico capaces de formular y dirigir proyectos de desarrollo de la educación, a partir de la reflexión sobre los conceptos fundamentales de la educación, la informática, la gestión y la política educativa; considerando, además, el contexto y las características específicas y concretas del entorno nacional e internacional.

 Formar líderes capaces de dirigir equipos de alto rendimiento en el diseño e implementación de propuestas de transformación efectiva de las instituciones educativas, en la perspectiva de lograr el cumplimiento de una formación con calidad y equidad, así como la asignación racional de recursos, con miras a alcanzar la eficiencia en el cumplimiento de los objetivos de atención de los servicios educativos en dependencias públicas y privadas.


Al concluir el Doctorado en Desarrollo de la Educación, el egresado habrá adquirido:

Conocimientos en:


 El contexto social, económico y político de los sistemas educativos para el análisis de las problemáticas del entorno nacional e internacional que impiden el desarrollo de la educación.

 Los fundamentos y posturas epistemológicas actuales en ciencias sociales para generar propuestas estratégicas de transformación de la realidad educativa mediante planes, programas y proyectos de mejora de la calidad educativa.

 El manejo teórico y conceptual de alguna de las cuatro líneas de formación: Política Educativa, Gestión Educativa, Informática Educativa o Gestión Educativa que favorezca la creación de comunidades académicas en red, presenciales o en línea.

 La implementación de modelos y procesos que promuevan la eficacia y eficiencia institucional para la gestión efectiva de los recursos humanos, materiales, financieros y tecnológicos de una institución educativa.

Habilidades para:


 Buscar y procesar información útil para la toma de decisiones en diversos proyectos de desarrollo de la educación.

 Identificar las tendencias dominantes en la planeación estratégica de las instituciones educativas para estimar las acciones a desarrollar con la finalidad de mejorar el funcionamiento operativo de sus servicios.

 Impulsar la consolidación de equipos e instituciones educativas que desarrollen proyectos adecuados a las necesidades de la época actual, conscientes de sus coyunturas, objetivos y características particulares en la perspectiva de la mejora de la sociedad en general.

 Resolver estratégicamente problemas educativos que impactan a nivel local, regional, nacional y global en el desarrollo de la educación.

Actitudes para:


 Participación y colaboración en la generación de proyectos que permitan lograr la transformación y mejora política, social y educativa de los diversos entornos educativos en los que se desempeñe.

 Innovación con rigor científico para elaborar propuestas de desarrollo de la educación que permitan el asesoramiento a diferentes instancias para la transformación de la educación y la sociedad.

 Proactividad en la creación y promoción del desarrollo de la educación a cualquier nivel de formación a partir del uso responsable de la tecnología aplicada a la educación que permita la gestión de los conocimientos que posibiliten la mejora permanente en los diferentes ámbitos del quehacer cotidiano de los actores educativos.


Políticas Educativas.

 Esta línea se dirige al estudio de las políticas públicas dirigidas a los sistemas educativos en sus diferentes dimensiones y alcances. Constituyen cursos de acción que promueven las iniciativas de gobierno y la participación de la sociedad civil para el desarrollo cultural y educativo. Promueve el análisis, la discusión y la generación de propuestas en torno al debate educativo desde la visión de los organismos internacionales hasta la gestión nacional y local de las políticas en materia educativa.

Gestión Educativa.

 Orientada hacia la administración integral de la educación de los sistemas educativos sean públicos p particulares. Enfatiza el análisis de la articulación de los diferentes niveles educativos desde el ámbito de la escuela hasta la gestión misma del sistema educativo. La investigación de los modelos de gestión de la calidad y los procesos de toma de decisiones.

Informática Educativa.

 El estudio de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en el ámbito educativo para potenciar los métodos de enseñanza, los ambientes de aprendizaje y el desarrollo de contenidos didácticos mediados por la tecnología. Generar propuestas para la gestión del conocimiento en ambientes virtuales o presenciales bajo el uso responsable de la información y comunicación.

Teoría y Práctica Educativa.

 Consiste en el estudio e investigación de la teoría educativa y los modelos de enseñanza orientados a resolver las diversas situaciones de la realidad educativa en todas sus modalidades. El análisis y la problematización del diseño curricular, las teorías de aprendizaje, enseñanza, la evaluación y el desempeño de los educandos a fin de proponer modelos de intervención para la trasformación de la práctica docente.


En este Plan de Estudios se debe acreditar el idioma Inglés a nivel de comprensión de lectura. La UNIVDEP tiene para ti diferentes alternativas para que puedas cumplir con este requisito, pregunta en aspirantes@univdep.edu.mx o en la Coordinación Académica correspondiente.


Requisitos admisión


 Acta de nacimiento y CURP; para estudiantes extranjeros el documento comprobatorio expedido por su país sobre nacionalidad y fecha de nacimiento.

 Título y certificado de licenciatura y maestría (estudios fuera del México, deberán estar expedidos por instituciones adscritas a los acuerdos o tratados bilaterales de colaboración).

 Constancia de habilidades en la lectura y comprensión de textos en un segundo idioma adicional al español.

 Cédula de identificación expedida por alguna autoridad gubernamental del país de origen (INE en México.

 Pago de colegiatura inicial.

Requisitos académicos


 Habilidades digitales y facilidad de aprendizaje con la mediación de la tecnología (de ser necesario, se propondrán al candidato cursos propedéuticos para su ingreso).

 Presentar carta de motivos en la que incluya: temática y línea de investigación de su interés.

 Hoja de vida o curriculum vitae (en una hoja) que justifique su experiencia en el ámbito educativo.

 Sustentar una entrevista con el coordinador de la línea de investigación para la que postula.

Requisitos de egreso


 Acreditar el cien por ciento de los cursos del plan de estudios.

 Entrega del Informe de Investigación de su tesis doctoral.

 Sustentar réplica oral (presencial o en línea) de su Informe de Invetsigación.


Mis profesores de Doctorado en Desarrollo de la Educación

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Dra. Judith Virginia Gutiérrez Cuba

Doctora en Educación de las Ciencias, Ingenierías y Tecnologías y Maestra en Calidad de la Educación, ambas por la Universidad de las Américas Puebla, México (UDLAP) y es Licenciada en Educación Primaria por el Instituto Normal del Estado de Puebla.

Hizo una estancia de investigación en la Universidad Politécnica de Valencia, España, participando en un proyecto relacionado con la Tecnología en la educación. Recientemente finalizó un Posdoctorado en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) con una investigación relacionada con los procesos de aprendizaje y el uso de la tecnología.

Docente y diseñadora de cursos en las modalidades presencial y en línea en universidades públicas y privadas. Supervisora Instruccional en el Departamento de Educación a Distancia de la UDLAP, fue Jefa del Departamento de Educación Abierta y a Distancia en la Dirección Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla (COBAEP-México) y coordinadora de Diseño Curricular en los Posgrados de la Universidad Popular Autónoma de Puebla (UPAEP).

Sus áreas de especialización son: Investigación, Tecnología Educativa, Ingeniería Educativa, Educación en Línea, Diseño instruccional y Curricular y Evaluación. Ha publicado artículos sobre dichos temas en revistas nacionales e internacionales de alto impacto.

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Dra. Myriam Alba Zapata Jiménez

Doctorado en Estudios Latinoamericano por la UNAM, Maestría en Literatura, Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Licenciatura en Educación Filosofía y Letras, Universidad Santo Tomás, Bogotá.

Profesora y coordinadora de la línea de investigación: Políticas públicas, calidad de la Educación y territorio en la Universidad de La Salle, Facultad de Ciencias de la Educación, Programa de Doctorado en Educación y Sociedad. Asimismo, en la Universidad de Manizales/CINDE, Universidad Santo Tomás, Bogotá, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Universidad de América, Bogotá, entre otras.

Investigadora en múltiples redes, grupos de investigación: Fronteras, regionalización y globalización en América del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), Grupo de investigación en Educación y Sociedad, GES, Doctorado en Educación y sociedad, Universidad de La Salle, Bogotá, Colombia, Grupo de Investigación, Desarrollo e Innovación (GIDI): Seminario Permanente de Estudios Chicanos y de Fronteras, SPECHF, del Instituto Nacional de Antropología e Historia. México. D.F. (Investigadora vinculada desde el año 2007 hasta la fecha 2018. Estudios e Investigación sobre los Nuevos Paradigmas de la Sociedad Internacional: regiones, actores, estructuras e instituciones. Universidad de la Salle de México, Knowledge’s Co-Production in Forced Migration, International Association for the Study of Forced Migration (IASFM). Poznan, Polonia, entre otros.

Congresista y articulista: 1er conversatorio internacional: construcción de una cultura de la gobernanza, la evaluación y la transdisciplinariedad, Universidad La Salle. VIII Coloquio de Ética y Política y, II de Ciencias Humanas, bajo el tema "Paz, Interculturalidad y Humanismo, Universidad del Cauca, Popayán, Cauca, Colombia; los más recientes.

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Dra. Mireya Frausto Rojas

Doctorado en Educación por el Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México. Doctorado en Hipnoterapia Clínica y Médica por la WAEH: The World Association of Eclectic Hypnotherapists, Inc., Posdoctorado en Investigación Transdisciplinar en el Centro de Investigación para la Revolución Educativa, A.C. (CIREAC). Licenciatura en Psicología y Maestría en Ciencias de la Educación por la Universidad del Valle de México, campus Lomas Verdes.

Catedrática de licenciatura y posgrado en diversas instituciones: Colegio Virtual de Chile, Universidad Nacional Autónoma de México, Universidad Autónoma del Estado de México, Colegio Estatal de Psicólogos de Guanajuato.

Autora de Libros de Neurociencias para Editorial Pax- México. Autora de diversos artículos indexados para México y Colombia en la línea de investigación de Educación a Distancia y Ambientes virtuales de aprendizaje.

Asesora, revisora y autora de diseño curricular para diversas instituciones y miembro del Comité Editorial de la Revista de Reflexión e Investigación (Colombia) y al Comité Editorial de la Revista Novel; perteneciente al Centro de Investigación, CIREAC (México).

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Dra. Claudia Marina Vicario Solórzano

Doctora en Pedagogía por la UNAM y Maestría en Enseñanza Superior también por la UNAM. Licenciada en Ciencias de la Informática por el Instituto Politécnico Nacional (IPN) pionera, catedrática e investigadora mexicana en los campos de la Informática Educativa, la innovación con tecnología y los temas relativos a las cibersociedades.

Miembro de la Academia Mexicana de Informática e integrante de la Academia de Ingeniería de México. Colabora en los Consejos Consultivos de la Asociación Mexicana de Innovación en Tecnología Educativa, de la Sociedad Mexicana de Computación en la Educación y fue miembro del Consejo de Tecnologías de la Información y Comunicación del Gobierno de la Ciudad de México. Ha sido funcionaria, consultora y líder de diversos proyectos de impacto nacional e internacional.

Participa en el Consejo Académico del New Media Consortium y en los comités editoriales de las revistas Innovación Educativa, Riesed así como Gestión y Estrategia. Galardonada con las preseas Lázaro Cárdenas y Amalia Solórzano de Cárdenas.

Actualmente lidera el Grupo de Especialidad en Cómputo Educativo de la Red de Investigación en Computación del IPN y la Línea de Investigación en Tecnología Educativa de la UNIVDEP; además de ser fundadora de la Red LaTE México donde forma parte de su Consejo Técnico Académico para Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT). Coordinadora de la Corporación Universitaria para el Desarrollo de Internet (CUDI). fundadora de la Red de Educación Maker (REM).

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Dra. María del Pilar Gurrola Togasi

Doctorado en Educación por la Universidad Virtual Hispánica de México; Maestría en Nuevas Tecnologías Aplicadas a da Educación por la Universidad del Tepeyac, México y Licenciada en Informática Administrativa por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (México).

Docente por más de 15 años en el Instituto Tecnológico de Monterrey, Campus Ciudad de México. En la actualidad se desarrolla como profesor en ambientes virtuales en nivel licenciatura y maestría en la Universidad de Guadalajara, en la Universidad de Valle de México (UVM), Universidad La Salle, ciudad de México y docente de preparatoria en la Universidad Tecnológica de México (UNITEC).

Entre las actividades que realiza, además de impartir clases es desarrollar materias de nivel licenciatura para ambientes virtuales y diseño de contenidos y textos de informática para secundaria y primaria, así como elaboración de reactivos para el Centro Nacional de Evaluación (Ceneval).

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Dra. Ericka Tapia Nava

Doctora en Ciencias Políticas y Sociales con Orientación en Ciencia Política por la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM. Es especialista en estudios de opinión pública y en la elaboración de encuestas, así como en el manejo, uso y aplicación de la metodología cualitativa, cuantitativa y mixta para la realización de distintas investigaciones.

Sus principales líneas de investigación son: infancia, adolescencia y juventud, socialización política, cultura política y cultura de la legalidad, educación ciudadana, temas electorales, derechos humanos, género y violencia. Ha participado en diversas investigaciones sobre las vertientes de: cultura política, participación ciudadana, infancia y juventud, sociología jurídica, género y, evaluación educativa, realizando diseños de investigación de corte cualitativo, cuantitativo y mixto en el Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM y en el Instituto de Investigaciones Sociales para: la Suprema Corte de Justicia de la Nación, Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación, Instituto Mexicano de la Juventud, Comisión Nacional de Cultura Física y Deporte, Instituto Nacional Electoral, Petróleos Mexicanos, Asociación Mexicana de Impartidores de Justicia, Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, la Comisión Nacional de Derechos Humanos, Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y el Banco Mundial, entre otras.

Ha sido Profesora de diversos cursos y seminarios a nivel licenciatura y posgrado en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM, en el Instituto Mora, en la FES-Acatlán, el Instituto Electoral del Estado de México, (IEEM), el Consejo de la Judicatura, la Secretaría de Educación Pública, la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, (UACM), y el Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM.

Entre sus publicaciones como autora destacan el libro Socialización política y educación cívica en los niños (2014) y, El uso del Big Data en los estudios de opinión pública, Cuaderno de Investigación No. 46, para el Instituto Belisario Domínguez, Senado de la República (2018).

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Dra. Alejandra Mercado Ocampo Morales

Es Educadora por la Escuela Nacional de Educadoras, Licenciada en Filosofía por la Universidad la Salle, Maestra y Doctora en Educación por la Universidad Marista.

Se ha desempeñado en la docencia por 43, años incluyendo todos los niveles educativos, especializado en cuestiones relacionadas con el conocimiento desde la Epistemología, aspectos interpretativos y comprensivos desde la Hermenéutica Analógica, argumentativos desde la Lógica y la Teoría de la Argumentación y de defensa del pensamiento desde la Retórica. En la educación media superior como docente por 40 años incluyendo Lógica, Ética e Historia de las Doctrinas Filosóficas en plan UNAM; Filosofía, Filosofía de las Ciencias, Ética y Valores y Temas Selectos de Filosofía en plan SEP; Habilidades de Pensamiento, Formación del Pensamiento Crítico, Ética y Ciudadanía, Sociedad Contemporánea del sigo XIX y Pensamiento y Reflexión Filosófica en Plan TEC de Monterrey.

Como docente en maestría: Epistemología de la Educación, Diseño Curricular, Evaluación por Competencias, Filosofías de la Historia y de las Ciencias, Investigación, Titulación, Comunicación Educativa, Análisis Filosófico de la Educación Contemporánea, Argumentación y Retórica, Problemas Epistemológicos de la Psicología, Prácticas Educativas Contemporáneas, Modelo Ecológico para dificultades de Aprendizaje, La Ética y dificultades de Aprendizaje, Desarrollo de Entornos de aprendizaje y paradigmas Contemporáneos de la Planeación y Gestión Educativa, Desarrollo metodológico de proyectos de investigación sobre la práctica docente y Análisis e informe de proyectos de investigación sobre la práctica docente.

En Doctorado como docente de Argumentación, Actividades complementarias (Epistemología, Hermenéutica, Lógica, Argumentación y Retórica), Prospectiva de la Educación, Escenarios de Gestión Educativa y Epistemología del objeto educativo.

He diseñado diplomados en Formación docente, así como en Herramientas filosóficas para el desarrollo de habilidades de pensamiento y Formación Docente en Filosofía para niños.

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Dr. Alejandro Navarro Arredondo

Es doctor en Ciencias Políticas y Sociales por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), maestro en Administración y Políticas Públicas por el Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE) e Investigador visitante en la Escuela de Asuntos Públicos de la Universidad de Texas. Fue Director General de Análisis Legislativo del Instituto Belisario Domínguez de la Cámara de Senadores. También trabajó como investigador en el Centro de Estudios Sociales y de Opinión Pública de la Cámara de Diputados.

Actualmente se desempeña como profesor investigador en el Departamento de Política y Cultura de la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco. Sus líneas de investigación son pobreza, política social, finanzas públicas, desarrollo local, participación ciudadana, educación y rendición de cuentas.

Ha publicado diversos libros y artículos relacionados con gestión pública municipal, coordinación intergubernamental, rendición de cuentas y políticas públicas sociales. También se ha desempeñado como consultor en materia de política social y ambiental del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y del Instituto Nacional de Ecología. Es profesor del Programa de Posgrado en Administración Pública de la UNAM y tiene experiencia docente en FLACSO, el CIDE, la Universidad Iberoamericana y la Universidad de Guanajuato.

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Dra. Rosa Elena Rodríguez Guillen

Tiene amplia experiencia en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para la creación de alternativas de formación, capacitación y/o evaluación de docentes, estudiantes, empleados. Se ha desempeñado tanto en instituciones públicas como privadas para las que ha desarrollado programas, diplomados, proyectos o cursos, a partir del enfoque de competencias, en la modalidad presencial, e-learning o b-learning, para la formación de personal; el diseño de instrumentos de evaluación; la evaluación de personal; la creación de bancos de competencias; adaptaciones curriculares y/o seguimiento de docentes, mentores y becarios.

Entre las instituciones o empresas en las que ha participado de tiempo completo destacan SEP, CONOCER. IFE (Ahora INE), ILCE, SEMS, AEFCM-DGIFA. A las instituciones o empresas que ha proporcionado consultorías y asesorías se distinguen IFE, IMP-PEMEX, ITESM, PFIZER México, PFIZER Costa Rica, Universidad Latinoamericana, SEMS, UDG, CENEVAL, EBC, Bancomer, El Banco de UNO, COMEX, CBT, AVATAR - INADEH Panamá, EBC, VITAMÉDICA, BUAP. SEP (Educación Básica y Media Superior), INAE – INEE y UNIVDEP.

Ha participado en foros nacionales e internacionales presentando propuestas para el uso de la tecnología en contextos educativos, entre las que se distinguen: “Enfoques y Tendencias de la Modalidad no Escolarizada en la Educación Media Superior” en el Coloquio Nacional organizado por la Dirección de Sistemas Abiertos; “Propuesta de Transición curricular de Preparatoria Abierta a Bachillerato General Modalidad no Escolarizada”, en el evento nacional organizado por la Dirección de Sistemas Abiertos; y “Centro Interactivo Multitecnológico de Educación a Distancia” en foros nacionales e internacionales.

Los artículos publicados son: “La Formación con Enfoque de Competencia Laboral a Distancia”; “Centro Interactivo Multitecnológico de Educación a Distancia”; “Construyendo la educación y la capacitación del futuro. CIMED, una respuesta para Latinoamérica”.

Es coautora del libro “Desarrollo de competencias en el proceso de instrucción” publicado por el Tecnológico de Monterrey, Campus Ciudad de México y del libro “El futuro de la educación a distancia y del e-learning en América Latina. Una visión prospectiva” publicado por el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa. (ILCE). Adicionalmente participó como voluntaria en la revisión y coautoría de algunos materiales didácticos de los proyectos de Autonomía Curricular de la Dirección General de Innovación y Fortalecimiento Académico (DGIFA) para los niveles de Preescolar, Primaria y/o Secundaria. También fue voluntaria del Comité Académico del EGEL Pedagogía-Ciencias de la Educación. (CENEVAL).

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Dra. Dulce Lourdes Loza Pacheco

Tiene un Doctorado en Ciencias en Desarrollo Científico y Tecnológico por el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (CINVESTAV-IPN), posee una Maestría en Tecnologías de la Información en la Dirección de Negocios por la Universidad La Salle y es Licenciada en Informática con especialidad en Alta Dirección por la Universidad Nacional Autónoma de México.

Profesionalmente ha colaborado con diferentes organizaciones tanto en el ámbito público como privado logrando experiencia en todo el ciclo de desarrollo de software.

Catedrática de ingeniería y posgrado en diversas instituciones: Universidad Nacional Autónoma de México, Centro Universitario Incarnate Word, Universidad Tecnológica de México y la Universidad del Desarrollo Empresarial y Pedagógico.

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Dr. Miguel Guerrero Olvera

Miembro nivel I del Sistema Nacional de Investigadores del CONACYT. Doctor en Ciencias Políticas y Sociales por la Universidad Nacional Autónoma de México. Profesor Investigador de Tiempo Completo en la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, Miembro Fundador de la Comunidad de Investigadores del Programa Nacional de Investigación en Rendición de Cuentas y Combate a la Corrupción del CIDE. Miembro del Instituto Nacional de Administración Pública. Ha publicado tres libros de autoría exclusiva, coordinado libros colectivos y publicado capítulos de libro y artículos en revistas nacionales e internacionales.

Se ha desempeñado como Secretario Académico y Coordinador del Programa de Posgrado en la Facultad de Estudios Superiores de Cuautla, y como Director del Instituto de Estudios Municipales en la Universidad de la Sierra Sur en Oaxaca, en donde también fue Profesor de Tiempo Completo.

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Dra. María Eugenia Reyes Jaramillo

Profesora Normalista de Educación Primaria de la Benemérita Escuela Normal de México. Licenciada en Educación Física por la Escuela Superior de Educación Física. Maestra en Enseñanza Superior por la UNAM, Titulada con Mención Honorífica. Doctora en Educación, por la Universidad La Salle, Titulada con Mención Honorífica. Colaboraciones recientes en: la Secretaría de Educación Pública: Centros de Maestros. Docente en modalidad presencial y en línea a nivel licenciatura y posgrado en en la Universidad La Salle (México). UNID sede Tuxpan. Centro de Investigación e Innovación en Educación Superior las Profesiones y el Talento A.C. Diseñadora de cursos y mediadora en el Centro de Formación en Investigación, Docencia y Dirección. Investigadora y congresista a nivel internacional; líneas de investigación: a) Formación docente. b) Intervención y prácticas educativas. c) Epistemología teoría y campo de la educación. d) Sujetos de la educación superior. e) Cognición y emoción en el aula. f) Evaluación de los desempeños docentes básica, media y superior. ECINEE. Miembro de la Red de Evaluadores del currículo del Instituto de Evaluación Educativa AFIIRSE. Miembro de la Asociación Francófona de Investigación en Educación Sección México. REDMIIE. Miembro de la Red mexicana de Investigadores de la Investigación Educativa.

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Dra. Adma Guadalupe Hernández Islas

Es licenciada en psicología egresada de la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco. Curso una maestría en Investigación Educativa en la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Egresó del Doctorado en Ciencias Sociales -con especialidad en sociedad y Educación- de la Universidad Autónoma Metropolitana unidad Xochimilco.

En los últimos dos años a participado como dictaminadora de contribuciones para los Congresos Nacionales de Investigación Educativa (COMIE), relatora en el Congreso Nacional para e Fortalecimiento y Transformación de las Escuelas normales Públicas 2019 (SEP. DGESPE). Asesoré un par de proyectos para “Somos el Cambio 2019". Ponente en el VI Encuentro de Estudiantes de Posgrado en Educación Superior. Red temática de cuerpos académicos: interacción de posgrados en Educación Superior. PRODEP: 2018 (UAA, UNISON, UAM, UV, BUAP, DIE- CINVESTAV) y realizó un par de cursos: Planeación Institucional con base en la metodología de marco lógico (UAM-X) y el taller de Introducción al análisis de Redes Sociales (COMIE).

Docente de diversos niveles educativos (medio superior, superior y posgrado) y dirigido tesis en los dos últimos niveles. En los últimos años se ha centrado en analizar los procesos de cambio institucional y organizacional de Instituciones de educación superior privadas en México. Trabajando también aspectos relacionados con los modelos educativos en educación superior, principalmente el modelo por competencias profesionales.

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Dra. Carolina Rubí Real Ortega

Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Matemáticas, Escuela Normal Superior de México. Maestría en Ciencias con Especialidad en Matemática Educativa, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN, México. Máster Universitario en Investigación en Didácticas Específicas, Universidad de Valencia, España. Doctorado en Ciencias con Especialidad en Matemática Educativa, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN. Diplomado La Ciencia en tu Escuela, Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal-Academia Mexicana de Ciencias. Diplomado Secuencias de Aprendizaje para el Aula de Matemáticas, Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Ciencias-Secretaría de Educación Abierta y Continua. Profesora de matemáticas de alumnos de Escuela Secundaria. Catedrática de la Escuela Normal Superior de México (ENSM) en la especialidad de Matemáticas. Coautora de una serie de libros de texto de matemáticas (autorizados por la Secretaría de Educación Pública de México).

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Dra. Clarisa Capriles Lemus

Licenciada en Pedagogía por la Universidad Cristóbal Colón de Veracruz, Ver., Maestra en Pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, y Doctora en Educación por la Universidad Pedagógica Nacional.

Con más de 30 años de experiencia docente en diferentes niveles educativos; los últimos 25 años ha dirigido su ejercicio a la formación de docentes en varias Escuelas Normales del país y en posgrados sobre educación en distintas Universidades: UPN, BCEN de Guanajuato, Univ. La Salle, UNIVDEP.

Ha publicado artículos sobre educación en la Revista Electrónica Ide@s del CONCYTEG, ponencias en las Memorias de los Congresos Nacionales de Investigación Educativa del COMIE durante los últimos veinte años, y dos capítulos en libros: “Investigación educativa: Huellas metodológicas” (2012) en Editorial Juan Pablos, “Educación y Pedagogía para la Paz, la Justicia y la Solidaridad” (2017) en Editorial REDIPE.

Docente e investigadora en la Universidad La Salle y en la Universidad Pedagógica Nacional, ambas en la Cd. de México.

Sus líneas de especialización: investigación cualitativa, formación docente, identidad y educación, análisis del discurso pedagógico (hermenéutico, lingüístico, semiótico).

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