Nuestros posgrados tienen una orientación mixta (profesionalizante y de investigación), estructura que garantiza así la mejora en el desempeño de los profesionales en la gestión de la información.
Profesionalizante: enfocada en el desarrollo de habilidades para la mejora de funciones que realiza en la práctica profesional el estudiante de posgrado.
Investigación: enfocada en la formación para la generación de nuevo conocimiento o propuestas de innovación en su campo.
Objetivos
Valorar y detectar factores desencadenantes, dentro del contexto psicosocial que interfieran en el logro de los aprendizajes de los niños y jóvenes en los sistemas educativos escolarizados e híbridos.
Diseñar estrategias de orientación y acompañamiento docente para la generación de ambientes de aprendizaje que favorezcan la inclusión educativa mediante el diseño de aulas universales de aprendizaje.
Colaborar con los equipos multidisciplinarios de los centros educativos para la orientación de niños, jóvenes que enfrentan alguna discapacidad para el aprendizaje, así como colaborar con los padres de familia para su inclusión en los diversos contextos y ambientes de aprendizaje.
Integrar estudios de casos para la valoración, orientación o intervención en las dificultades del aprendizaje de la comunicación oral y escrita.
Integrar el estudio de casos para la valoración, orientación o intervención en las dificultades del aprendizaje derivadas de los procesos cognitivos o de alguna condición de desarrollo de niños y jóvenes en procesos de aprendizaje.
Integrar el estudio de casos para la valoración, orientación o intervención en las dificultades del aprendizaje de las matemáticas producto de alguna barrera interna o externa al desarrollo integral de los alumnos.
Para ingresar al plan de estudios de la Maestría en Dificultades del Aprendizaje, los aspirantes deberán contar con los siguientes.
CONOCIMIENTOS SOBRE:
Teoría educativa, abordando de manera crítica sus preceptos y posibilidades de implementación en contextos sociales determinados.
Las características de la planeación, gestión, evaluación, y rendición de las instituciones educativas, asumiendo una postura responsable en el campo.
Los componentes del diseño de proyectos y programas en educación.
Referentes teóricos y metodológicos para el uso de TIC en educación.
Anatomía del cuerpo humano y los principios del desarrollo.
HABILIDADES PARA:
El diseño y operacionalización de estrategias de enseñanza y aprendizaje.
La proyección y desarrollo de acciones educativas de carácter interdisciplinario.
El diseño e implementación diversas estrategias y procesos de evaluación de aprendizajes en contextos áulicos.
La búsqueda, procesamiento y análisis de información para la redacción e investigación documental.
El uso de las tecnologías de la información y comunicación para la enseñanza y el aprendizaje.
APTITUDES DE:
Reflexión sobre su práctica para mejorar el quehacer educativo.
Promoción de la mejora, el cambio y la innovación como motores de la educación.
Responsabilidad para su desarrollo personal y profesional a lo largo de la vida.
Interacción profesional con diferentes actores de la comunidad para favorecer los procesos de desarrollo educativo.
Trabajo colaborativo para obtener información, tomar decisiones y actuar de manera asertiva ante nuevas situaciones educativas.
Al término de la Maestría, los estudiantes habrán alcanzado los siguientes.
CONOCIMIENTOS SOBRE:
La comprensión de las dificultades en el aprendizaje que enfrentan los niños y jóvenes en contexto psicosocial y áulicos, así como el papel que juegan el sistema educativo, las instituciones escolares la familia y el entorno social.
La fundamentación de los diferentes modelos, teorías y métodos sobre la valoración, planificación, diseño curricular, didáctica especial y de profesionalización de la intervención docente.
El diseño de estrategias que permitan constituir situaciones favorables que propicien el acceso al conocimiento y la superación de las dificultades y barreras para el aprendizaje en contextos escolarizados, semiescolarizados o mixtos.
La percepción del entorno familiar, el impacto que su constitución y dinámica puede representar para los niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje.
La orientación a padres y docentes sobre las situaciones más comunes que vive el niño con dificultades de aprendizaje, enfatizando en los comunicativos y los que ocurren en su desarrollo cognitivo, la lectura, la escritura y la matemática.
HABILIDADES PARA:
La elaboración de adecuaciones curriculares para la intervención pedagógica en la atención de las dificultades del aprendizaje.
El desarrollo de la metodología de casos para el estudio socioeducativo, institucional o de aula relacionado con las dificultades del aprendizaje.
La participación en modelos de intervención psicopedagógico con perspectiva de inclusión, en ambientes de aprendizaje escolarizados.
La comunicación y orientación a grupos de interés en la intervención y colaboración en la atención a las dificultades del aprendizaje.
La coordinación, dirección y participación en proyectos multidisciplinarios con efectividad y motivación de logro.
La toma de decisiones psicopedagógicas sustentadas en evidencias y argumentos científicos.
ACTITUDES DE:
Respeto irrestricto a los derechos humanos de niños, niñas y jóvenes, su inclusión educativa y la equidad en su desarrollo.
Responsabilidad y profesionalismo, mediante la aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridos en la intervención efectiva y eficiente de las dificultades del aprendizaje, desde una perspectiva integral y global.
Atención a su formación y actualización profesional permanente, ante el constante avance del conocimiento.
Constructiva y creativa, para visualizar oportunidades y diseñar propuestas factibles y viables para la mejora de la educación.
Colaboración en la investigación para contribuir a la generación y difusión del conocimiento, así como, la generación de una cultura de inclusión en los diversos contextos de aprendizaje.
El plan de estudios tiene una organización tipo modular integrada por 4 líneas de formación que se cursan de manera flexible materia por materia en tres ciclos semestrales con una carga máxima de 4 asignaturas por ciclo.
Requisitos admisión
Acta de nacimiento y CURP; para estudiantes extranjeros el documento comprobatorio expedido por su país sobre nacionalidad y fecha de nacimiento.
Título y certificado de licenciatura (estudios fuera del México, deberán estar expedidos por instituciones adscritas a los acuerdos o tratados bilaterales de colaboración).
Constancia de habilidades en la lectura y comprensión de textos en un segundo idioma adicional al español.
La UNIVDEP tiene para ti diferentes alternativas para que puedas cumplir con este requisito, pregunta en aspirantes@univdep.edu.mx en la Coordinación Académica correspondiente.
Cédula de identificación expedida por alguna autoridad gubernamental del país de origen (INE en México).
Pago de colegiatura inicial.
Requisitos académicos
Licenciaturas en el área de las ciencias computacionales, económico administrativas, ciencias físico matemáticas e ingenierías vinculadas con el diseño de modelos de negocios.
Habilidades digitales y facilidad de aprendizaje con la mediación de la tecnología (de ser necesario, se propondrán al candidato cursos propedéuticos para su ingreso).
Presentar carta de motivos en la que incluya: las áreas o temas de interés para la aplicación o el desarrollo de proyectos.
Hoja de vida o Curriculum vitae (en una hoja) que justifique su experiencia en algún campo profesional mediante el cual se vincule la maestría.
Sustentar una entrevista con la Coordinación Académica del Posgrado.
Requisitos de egreso
Acreditar el cien por ciento de los cursos del plan de estudios.
Integrar un Portafolio de Caso(s) Práctico(s) o un Informe de Investigación tipo Tesis; este último con un costo adicional por las asesorías.
Sustentar réplica oral (en línea) de su Informe de Investigación o Portafolio de Caso Práctico.
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